[要闻]师范专业提前录取 有编有岗吸引优秀生源

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5月13日，来自省教育厅的消息称，为了积极适应实施教育现代化对教师教育提出的新要求，我省决定实施振兴教师教育行动计划。我省将提高教师专业的入学门槛，实行教师专业提前批量录取，增加入学后的二级选拔方式；鼓励建立面试环节，考察学生的综合素质和教学潜力。增加公费师范生的招生机构和招生比例，通过公费培训吸引优秀生。

到2022年，我省将基本建成以师范院校为主体、高水平综合性大学参与、本科和研究生教育为主体的师范生培养体系，办好一批高水平、有特色的师范院校和专业。

优化整合师范生培养机构布局。改变培训院校多而散的现状，综合考虑区域布局和层次结构，形成以师范生培养为主体、定位准确、特色鲜明的五所左右的培训院校。支持高水平综合性大学依托学科优势建立教师教育学院，为高中(含中等职业学校)培养研究生水平的教师。重点支持太原师范学院、忻州师范学院加大教育硕士学位建设，支持山西师范大学建设教育博士学位。

合理调整高校教师专业布局。考虑师范生招生规模、教师教育资源整合、办学水平等因素，合理调整培训机构教师专业布局，分层定位，提升培训水平。支持特殊教育学科发展，鼓励师范院校、山西医科大学、山西中医药大学等高校积极创造条件设置特殊教育专业。

调整师范专业招生规模。根据高中教育对教师的需求，适当增加学科教学和教育硕士的招生规模。针对义务教育师资结构性短缺的现实，应合理调整学科招生结构，控制师范本科招生规模，向培养小学普通教师和初中多能教师倾斜。扩大学前教育专业招生规模，本科与专科并重，在“保量兼顾质量”的基础上逐步提高本科培养比例。逐步扩大职业师范教育和特殊教育的招生规模。

赋予教育行政部门和学校用人自主权，建立和完善符合教育行业特点的教师招聘方式。在有条件的地区，可以尝试先面试再笔试，提高新教师的岗位适应性。探索优秀师范毕业生就业推荐制度，优秀毕业生可通过双向选择在中小学幼儿园任教。对于补充教师有困难的地区，师范生到岗后将得到退款。

扩大高校用人自主权，教师教育优先，学科课程和教学理论教师充分匹配，制定特殊政策，引进优秀的中小学幼儿园教师担任学科课程和教学理论教师。

为缓解中小学特别是农村学校师资短缺和结构性、临时性短缺，培训机构应根据本地需要，选派优秀师范生到中小学进行实践教学。根据相应培养层次的原则，优先安排教育硕士到高中教育学校任教，本科师范生到义务教育学校任教，初级师范生到幼儿园任教。累计授课时间原则上不超过一个学期。在支教期间，培训院校和教学场所应安排优秀教师加强对师范生的指导和管理，教学场所应安排师范生的生活，保证师范生的安全。

严格准入教师专业，中等职业学校(含中等技术学校)不得举办教师专业，高等职业院校和民办本科院校不得开设新的教师专业。(王)